正在此间参加“中华传统文化与现代化研讨会”的两岸教育专家建言，面向中小学生的基础教育理应延传中华传统文化，以正心笃志、崇德弘毅、仁爱共济、立己达人等德行理念为重点，培育孩童的人格修养与家国情怀，达至古代社会提倡的“蒙以养正”。
《周易·蒙·彖传》有曰：“蒙以养正，圣功也。”意为从童年开始，就要施以正确的教育。北京师范大学教育学部教授徐勇认为，中小学传统文化教育的目标是让学生掌握优雅精致的中文语言，成为将生命扎根于中华文化土壤的中国人。当他们成年以后，能够充分有效地利用传统文化资源，以中华文化作为精神故乡和安放心灵的家园。
“古典教育绝不是复古教育，不仅仅是穿上古人服饰在古色古香的私塾或书院里读书。”这位教育专家说，关键在于传承因材施教、有教无类的教学理念，尊重孩童的认知特点和学习规律，遵从顺应天性、循序渐进的原则。“我最不认同让孩童背诵经典，尤其是那些佶屈聱牙的长篇典籍。这种过早且过度的开发，纯属无益。远不如以浅近易懂、铿锵悦耳的诗歌故事打好基础，然后耐心等待孩子们破茧成蝶的那一刻。”
河南大学教育科学学院教授李申申也认为，经典的诵读绝非死记硬背，应是潜移默化的浸润过程，核心在于让孩童从小建立对人生和世界的正面认知，将仁、义、礼、智、信等传统文化精粹与当代普世价值相融合，成为“诚于中而形于外”的堂堂正正的中国人。
“当传统遇到现代化，如何保留优良传统价值并融入现代化科技及思维，学校养成教育扮演着重要推手。”台湾台东县福原小学校长毛慧莉说。这所创办于1913年的小学已经走过百年历程，如今正秉持“感恩、友善、创新、学习、智慧”的五维法则，努力融合传统文化与现代公民教育，成为远近闻名的“学习共同体”。
“毫无疑问，中华传统文化是基础教育非常重要的底蕴。有关传统文化的传承和教育不应只在课堂上进行，”台东大学教育系退休教授汪履维补充说，“需要结合家庭、社会，与学校共同实践，让传统文化精粹活化于孩子们学习生活的每一个角落，帮助他们真正将传统文化转化为人生重要智慧。”
由中国民主促进会中央委员会和河南省人民政府主办的“中华传统文化与现代化研讨会”21日在河南新乡举行，80余位两岸文教界专家学者参加研讨。(记者赵博）
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